Психология, социология, этика

Рефераты

Скачать полный текст работы

Мотив и мотивация: восемь основных проблем

Что же приходится вводить в схему как необъяснимое в субъекте, чтобы облегчить объяснение индивидуаль¬ных различий в поведении, его однородности или отсутствия таковой по отношению к ситуациям и стабильно¬сти во времени? Для этого привлекались всевозможные понятия, обозна¬чавшие разного рода диспозиции, например: черты характера, установки, убеждения, интересы, способности, особенности темперамента и многое другое.
Возьмем для примера специфическую способность, называемую когни¬тивной структурированностью [О. Har¬vey, D. Hunt, H. Schroder, 1961;
Н. Schroder, M. Driver, S. Stenfert, 1967]. Она обусловливает индивиду¬альные различия способности к пере¬работке информации, а именно: 1) по какому числу измерений анализирует¬ся информация (дифференцированность); 2) степень градаций шкалы каждого из измерений (дискриминированность) и 3) организованность и связность получающейся многомер¬ной структуры (интегрированность). Так, люди с низкой когнитивной структурированностью действуют сте¬реотипно, не способны гибко перестроиться на новые требования ситу¬ации, склонны к широким обобщени¬ям, часто оказываются зависимыми от внешних обстоятельств и т. д. Введение такого конструкта, как когнитивная структурированность, конечно, свидетельствует не только об индивидоцентристской, но и об интеракционистской трактовке. Ведь определя¬ющая поведение актуальная «способ¬ность к переработке информации» яв¬ляется результатом двусторонней за¬висимости «структурированности ког¬нитивной системы» субъекта и сиюмоментной «сложности окружающего мира». "При усложнении ситуации у людей с высокой когнитивной струк¬турированностью темп переработки информации будет возрастать бы¬стрее, чем у людей с низкой когни¬тивной структурированностью. Пер¬вые сумеют справиться с более слож¬ной обстановкой прежде, чем их спо¬собность к переработке информации снизится или истощится [Н. Krohne, 1977].
Подобные попытки объяснения по¬ведения, исходящие из способностей, установок [I. Ajzen, M. Fishbein, 1977], интересов и т. п., в этой книге рассматриваться не будут, по крайней мере сами по себе. Вместо этого в ней анализируется широкий класс подходов, привлекавшихся с незапа¬мятных времен для объяснения пове¬дения, в особенности его индивиду¬альных различий, и объединяемых до¬вольно просто обоснуемой предпо¬сылкой: поведение направляется ожиданием, оценкой предполагаемых результатов своих действий и их бо¬лее отдаленных последствий. Значи¬мость, которую субъект при этом при¬писывает следствиям, определяется присущими ему ценностными диспози¬циями, которые чаще всего обознача¬ют словом «мотивы».
Понятие «мотив» в данном случае включает такие понятия, как потреб¬ность, побуждение, влечение, склон¬ность, стремление и т. д. При всех различиях в оттенках значения этих терминов указывают на «динамиче¬ский» момент направленности дей¬ствия на определенные целевые состояния, которые независимо от их специфики всегда содержат в себе ценностный момент и которые субъект стремится достичь, какие бы раз¬нообразные средства и пути к этому ни вели. При таком понимании можно пред¬положить, что мотив задается таким целевым состоянием отношения «ин¬дивид—среда», которое само по себе (хотя бы в данный момент времени) желательнее или удовлетворитель¬нее наличного состояния. Из этого весьма общего представления можно вывести ряд следствий об употребле¬нии понятий «мотив» и «мотивация» при объяснении поведения или, по меньшей мере, вычленить некоторые основные проблемы психологического исследования мотивации. Если пони¬мать мотив как желаемое целевое состояние в рамках отношения «инди¬вид—среда», то, исходя из этого, можно наметить основные проблемы психологии мотивации.
1. Существует столько различных мотивов, сколько существует содер¬жательно эквивалентных классов от¬ношений «индивид—среда». Эти классы можно разграничить, основы¬ваясь на характерных целевых состояниях, стремление к которым часто наблюдается у людей. (Наряду с желаемыми целевыми состояниями мо¬тивы в рамках некоторых отношений «индивид—среда» можно определить и через избегаемые состояния.) В данном случае мы имеем дело с проблемой содержательной класси¬фикации мотивов, составления их перечня.
2. Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как отно¬сительно устойчивые оценочные дис¬позиции. Необходимо выяснить на ос¬новании каких возможностей и акти¬вирующих воздействий среды возни¬кают индивидуальные различия в мо¬тивах, а также выяснить возможности изменения мотивов путем целенаправленного вмешательства. В данном случае мы имеем дело с проблемой развития и изменения мотивов.
3. Люди различаются по индивиду¬альным проявлениям (характеру и си¬ле) тех или иных мотивов. У разных людей возможны различные иерархии мотивов. В данном случае перед нами встают проблемы измерения мотивов.
4. Поведение человека в опреде¬ленный момент времени мотивирует¬ся не любыми или всеми возможными его мотивами, а тем из самых высо¬ких мотивов в иерархии (т. е. из самых сильных), который при данных условиях ближе всех связан с пер¬спективой достижения соответству¬ющего целевого состояния или, на¬оборот, достижение которого постав¬лено под сомнение. Такой мотив ак¬тивируется, становится действенным. (Одновременно могут активироваться и другие мотивы, соподчиненные ему или находящиеся с ним в конфликте. Но ради простоты побочными мотива¬ми мы пренебрежем.) В данном слу¬чае мы сталкиваемся с проблемой актуализации мотива, т. е. с пробле¬мой выделения ситуационных условий, приводящих к такой актуализа¬ции.
5. Мотив остается действенным, т. е. участвует в мотивации поведе¬ния, до тех пор, пока либо не достигнется целевое состояние соответству¬ющего отношения «индивид—среда», либо индивид к нему не приблизится, насколько позволят условия ситу¬ации, либо целевое состояние не пе¬рестанет угрожающе отдаляться, ли¬бо изменившиеся условия ситуации не сделают другой мотив более насущ¬ным, в результате чего последний активируется и становится доминиру¬ющим. Действие, как и мотив, неред¬ко прерывается до достижения жела¬емого состояния или распадается на разбросанные во времени части; в последнем случае оно обычно спустя определенное время возобновляется. Здесь мы сталкиваемся с проблемой выделения в потоке поведения ча¬стей действия, т. е. с проблемой сме¬ны мотивации, возобновления или последействия уже имевшей место мотивации.
6. Побуждение к действию опреде¬ленным мотивом обозначается как мотивация. Мотивация мыслится как процесс выбора между различными возможными действиями, процесс, ре¬гулирующий, направляющий действие на достижение специфических для данного мотива целевых состояний и поддерживающий эту направленность. Короче: мотивация объясняет целе¬направленность действия. В этом слу¬чае мы имеем дело с проблемой мотивации как общей целенаправлен¬ности деятельности и в особых случаях с проблемой мотивационного кон¬фликта между различными целями.
7. Мотивация безусловно не явля¬ется единым процессом, равномерно от начала и до конца пронизывающим поведенческий акт. Она, скорее, складывается из разнородных про¬цессов, осуществляющих функцию са¬морегуляции на отдельных фазах поведенческого акта, прежде всего до и после выполнения действия. Так, вна¬чале работает процесс взвешивания возможных исходов действия, оцени¬вания их последствий. В данном слу¬чае мы сталкиваемся с проблемой аналитической реконструкции мотива¬ции через гипотетические промежу¬точные процессы саморегуляции, ха¬рактеризующие отдельные фазы про¬текания действия.
8. Деятельность мотивирована, т. е. направлена на достижение цели мо¬тива, однако ее не следует смеши¬вать с мотивацией. Деятельность складывается из отдельных функци¬ональных компонентов—восприятия, мышления, научения, воспроизведе¬ния знаний, речи или моторной актив¬ности, а они обладают собственным накопленным в ходе жизни запасом возможностей (умений, навыков, зна¬ний), которыми психология мотивации не занимается, принимая их как дан¬ное. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использова¬ны различные функциональные спо¬собности. Мотивацией также объясня¬ется выбор между различными воз¬можными действиями, между различ¬ными вариантами восприятия и воз¬можными содержаниями мышления, кроме того, ею объясняется интенсив¬ность и упорство в осуществлении выбранного действия и достижении его результатов. В данном случае мы сталкиваемся с проблемой многооб¬разия влияний мотивации на наблю¬даемое поведение и его результаты.

Скачать полный текст работы

Если Вы не нашли нужную работу, то закажите ее у нас.

Если Вы имеете свои уникальные рефераты, сданные на 5 и 4 балла, то разместите их на нашем сайте! Вы сможете продать свои рефераты тем, кому они нужны!